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小学作文教学的基本理念-百思迪威教育

[日期:2019-03-15] 来源:  作者: [字体: ]

从“写话”起步,突出练笔的性质
学生的作文是一种习作,是初步掌握书面表达能力的练笔。“课标”将传统的“作文”教学按学段分别称作“写话”“习作”,改变原有的提法,其实,这只是为了消除学生学习作文的畏难情绪,树立学生写好作文的信心。同时,让教师明确各学段的不同要求以及中小学生写作的性质是练笔。第一学段的“写话”,相关表述是“对写话有兴趣”,把重点放在培养他们的写作兴趣上,让他们乐于表达。

第二、三学段的“习作”,写什么体裁,“课标”不像以往的大纲那样强调记叙文、应用文,而提出了“能写简单的纪实作文和想象作文,能写读书笔记、书信等”的目标要求,意在淡化文体意识,减轻学生习作方面的心理压力,激发写作兴趣。

“课标”从内容到形式都降低了“篇”的要求,它应成为习作指导、批改、讲评的新尺度。“条理”与“篇幅”要求降低是基于练笔的性质和学生实际能力而提出的。让学生自由表达,减轻学生写作上的压力和对写作的一种畏惧感,无拘无束地写他们的所见、所思、所感。

顺乎自然,强调学生作文兴趣和自信心的培养
新课标明确指出,学生要“对写话有兴趣”,要“乐于书面表达,增强习作的自信心”。教师命题的首要条件便是“要能引起学生的趣味。”教师命题的首要条件便是“要能引起学生的趣味”。主张对学生作文的内容和形式不加限制,顺乎自然。让他们在写作实践中逐渐产生这样一种感觉:我想写,我要写,我能写。

自我发现,强调求真求新意识的培养
新课标十分强调在写作教学中,培养学生求真求新的思想意识。

1、“求真”——让学生“写自己想说的话,要感情真挚”
对于学生来说,写作是他们精神生活的一部分,他们在作文中创造并表述真善美,鞭挞假丑恶。他们也在作文中不断审视自己,矫正自己精神的航向,使自己的精神健康发展。

2、“求新”——让学生“写出有个性、有创意的文章”
不造假只是对作文最起码的要求,写出不同于别人的新想法、新感受、新发现,写出有个性、有创意的文字,才是作文的关键所在。想象是头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程。当展开想象时,记忆中的表象由模糊变得清晰、由单薄变为厚重,新形象随着旧表象的改造而不断生成。

为培养学生的想象力,不妨从两方面入手。一是培养学生丰富的情感。二是要有丰富的记忆表象储藏。

立足根本,重视良好的写作习惯的培养
要从根本上提高学生的写作,必须培养学生良好的写作习惯,应包含以下内容:

  1. 热爱生活,养成留心观察周围事物的习惯
  2. 课外阅读的习惯
  3. 勤于动笔的习惯
  4. 勇于发言的习惯
  5. 修改自己习作的习惯

 

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