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【教学教法,差异教学的内涵和基本观点】

[日期:2017-12-18] 来源:  作者: [字体: ]

差异教学的内涵

差异教学是指“在班集体教学中,立足学生的个性差异,满足不同学生的学习需要,促进每个学生最大限度发展的教学”。也就是要求在关注学生共性的同时也要照顾学生的个性差异,在教学中将共性与个性辩证地统一起来,使教学与每个学生得学习和发展最大限度的匹配。

差异教学在当前倡导教育公平,促进每个人的全面和谐发展中更显重要。因为深层次意义上的教育公平是不同的学生在学习和发展上的需要都能得到满足,但每个人的情况都不一样,每个人最大限度的发展必然是千差万别,这就需要实施差异教学。

差异教学的主要观点

差异教学的一些主要观点和主张:在班集体教学中,不仅要关注学生的共性而且要关注学生的个性差异,并且在教学中将共性和个性辩证地统一起来;我们不仅要关注学生个体间差异还要关注学生个体内的差异,从而促进学生优势潜能的开发;差异教学强调满足不用学生的学习需要,但不是消极适应,而是从个体的情况出发,引导学生学会学习,从而促进他们发展。

从差异教学实施的角度,应强调:了解和测量学生的差异是差异教学的前提;学生的差异是多方面的,且是动态发展的,从教学的角度更关注学生智能的差异、学习动机与兴趣的差异,学习风格、方式的差异以及认知准备的差异等。教学目标既照顾差异但又对每个学生都应有挑战性;课程多样且可选择,利用选修课程、模块课程、课程资源中心等形态满足学生不同的需要;学生可以有自己的学习方式,教师要适应学生不同需要,但又要促进学生的学习方式向优势方向转化;教学中既根据学生的差异设计一些动态的分层分类的学习活动,又要组织好合作学习,将“动态分层”和“互补作用”相结合。

不只关注学生知识技能差异,也要关注情感、态度、价值观差异及学习过程、方法的差异,提升学生积极的学习情感,提高学习能力,促进学生的全面发展;差异教学倡导多元评价,在考虑到一些共同的基本标准同时,应针对学生差异有弹性,学生表达成果的方式多样化,鼓励学生标新立异。

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