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【教学教法,实施差异教学的要求和评价】

[日期:2017-11-16] 来源:  作者: [字体: ]

教师是学校教育的主体,也是差异教学的主要执行者,教师的素质和工作状况,决定了差异教学的成败。

一、教师应树立差异教学的观念
差异教学给教师和学生双方面都带来了挑战,也带来了成长和发展的动机和空间。对很多教师来说,首先要转变教育观念,坚持差异教学理念,致力于实施差异教学。认知心理学认为每一个教师都有自己特定的关于教学的观念和知识,都拥有关于教学实践活动和学生发展的“内隐理论”,形成自己独特的关于如何有效实现教学目标的教学模式。从教师的理论知识角度来探讨,将教师的理论知识分为两类:一类是“所倡导的理论”,这种知识教师容易意识到,容易报告出来,它更容易受到外界直接影响而产生变化,但它并不能对教学实践行为产生直接的影响;另一类是“所采用的理论”,这类知识可直接对教师的教学行为产生重要影响,但却不容易被意识到,而且不容易受新信息影响而变化,更多地受文化和习惯影响。如果将“所倡导的理论”归为“公共理论”,那么“所采用的理论”应被归为“个人理论”或“内隐理论”。差异教学需要教师提升上述两方面的教育理论或教育观念,其中教师个人内隐理论的提升显得更为重要,它是教师在教学实践中能否真正实施差异教学的关键。教师教育观念的转变是一个由外部事实向内部事实转变的过程,是由公共理论向个人理论转变的过程、是由不自觉向自觉的转变过程。这个过程的实现有赖于教师的教育实践,只有在教育实践中教师才有可能将二者统一起来,才能真正领悟回到教育基本出发点的真正含义。

由于我国教师负担较重,开始教师往往会将差异教学实验看做额外的事,需要通过座谈会,专家讲座,与教师交流沟通,转变教师观念,使大家认识到差异教学是教育改革的必然要求,特别是将差异教学的理念、策略融入日常具体教学工作中,差异教学并不需要教师另起炉灶,只是按照差异教学的理念和要求对原有教学工作进行改进和优化。差异教学不是增加教师负担,恰恰是为了提高教学的针对性、有效性,少做无用功,从而减轻教师工作负担。要将差异教学能力看做教师业务素养的重要部分,通过差异教学大面积提高教学质量和促进教师自身专业成长。

二、教师应成为差异教学的组织者、操作者和管理监控者
差异教学的实施,意味着教师角色的转变,也对教师的能力提出挑战。现在的教师不再是传统意义上的知识的储存者、灌输者,而成为差异教学和学生学习的有力组织者。教师不应再把精力只放在关注知识本身,也不应只关心学生学习结果的获得,而应更多地关注学生个体间差异和个体内的差异,关注学生学习的过程及他们的不用学习需要。教师应带领和组织学生开展多种学习活动,促进他们有效学习。

教师应培养学生的学习自主性,给予学生更大的发展空间,让学生承担更多的学习责任。教师应深入翔实地了解不同学生的学习兴趣和学习风格;拓宽学生获得知识和信息的途径,提供多种方式方法,帮助学生优化知识结构,提高解决问题的能力和创造能力;平等对待每个学生,给予每个学生同等的学习机会。让每个学生充分表达自己鲜活的思想和个性。教师不是消极地看待学生的差异,而是将学生的差异当做资源开发利用。

教师可以经常和同事、家长、学生交流对差异教学的看法,帮助家长和学生理解差异教学,以利于课堂上和课堂下多方面的积极配合,同时在不断的反思和交流中改进差异教学。

三、对教师实施差异教学的评价
差异教学的评价对教师的工作有导向和激励作用,这种评价不只是管理者评价教师,更需要教师自我反思和评价,教师间相互评价和师生互动评价,以及社会的评价。我们可以对教师的教学理念、态度、差异教学的能力等多方面评价,重点可以围绕以下几点对差异教学进行评价。

1、了解学生的程度
了解学生是差异教学的前提,教师应关注每个学生的个性特点,包括智力因素和非智力因素各个方面。教师要关注学生的优势和不足,学生潜能所在,他们的兴趣爱好等,并记录他们的成长历程。教师对学生了解越深入,教学往往越有成效。

教师应熟悉学生个体以及所在学生群体的特点,关注他们的学习交往活动,了解他们合作的意识和能力,要了解学生在集体学习中的不同学习需要,评估他们的学习需要,以便更好在教学中满足他们。

2、制定并列式教学计划和个别教学计划的能力
教学计划是对教学的总体设计和安排,是有效实施差异教学的保证,它在一定程度上也能反映教师的教学水平和责任心,因此它也是有效的管理工具,是评价教学的重要方面。

3、灵活运用差异教学策略的水平
教师差异教学的能力和水平最终要从教学过程来体现,教师应根据学生在学习中的不同表现和需要灵活运用差异教学策略,这是差异教学的重点,策略的灵活运用也是教师智慧的体现。

4、全体学生的质量提升
差异教学的目的是为了大面积提高教学质量,要使不同水平和类型的学生都能得到最大限度的发展,尤其是后进的学生也能学有所得,在原有基础上充分发展。这也是差异教学评价的重点方面。

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师训部


 

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