详细内容

【教学教法,多元智能】

[日期:2016-03-11] 来源:  作者:admin [字体: ]

多元智能的时代已经来临,每个孩子都有很大的空间和时间来使他的智能发挥到极致,扩展无边创造力,这就是多元智能新教育观。有关了解智力只是风方面的发展历史,令人眼花缭乱。在脑神经科学尚未兴起之前,这方面知识的探讨,常遇瓶颈。直至70年代新智力观形成后,将改变传统智力测验的方式,也把“智力”始终暧昧不清的“智力形式”之界定,导向到“多元”智力的观念上。

 

综合概述新智能论的主张,他们认为人有许多不同类型的智力,在人的大脑内永远没有“仅此一个”完全充分的智力。真正的智力,不论你头脑内装的是什么?必然涉及与你周遭环境的情境产生互动关联,因而产生各种不同最能适应情境处理能力。

 

八种多元智能

人都拥有综合的智能,从幼儿的学习开始,我们就一直持续发展这样的智能。但我们年龄越小,越不觉自己的优点如何分辨。多元智能先教你“知道自己”的智能性向,在教你懂得如何激化、强化、倍化。科技社会的出现,强调的是逻辑和理性的运智能力,非常重视高智商,重视创新能力。

 

语言智能

语言智能是与生俱来的天赋,语文是表达个人思想和人际沟通最基本,也是最重要的工具,任何一种智能都与语文有关,学习任何知识和技能,都需要信赖语文说明或讲解。能说善道、理则分明,不死板僵硬的表达,更容易让脑筋吸收和记忆。许多伟大的作家、思想家都经过语文长期的精炼,大量写作和练习室他们成功的必要条件。能掌握语文要素的技巧,必然在逻辑组织能力、想象力、创造力上,也必然有不同凡响的能力。语言智能就是阅读、写作以及文字沟通的能力。

 

音乐智能

音乐,主要是指音调与音律,以使某种乐器或一组乐器发出频率。音乐的核心是听力和听觉,由耳听接受,经脑神经的传导处理,转化情绪变动,而与情感联系。音乐也是表达自己或表达情感的一种形式。音乐和其他智能的关系,也具有相辅相成之效,在左右半脑的研究上,已充分说明了音乐和社会空间智能相关的关联,可以说乐曲音符组合架构几乎完全属于空间组合的架构。音乐与情感的关系更密不可分,音乐是捕捉情感,疏导情绪,表达对情感的认知和心灵体验最好的方法。和谐优雅的旋律如同心灵修炼者,使脑波达到最佳状态。

 

逻辑/数学智能

逻辑/数学是人类最重要的思考方式,人类今日的科学成就首推逻辑/数学之功。数学处理的是抽象的,非语言的本质,但到最高层面时,逻辑自然进入数学领域。数学不需要记忆,数学家的特殊是热爱抽象事物,风度要求精确,永远是个怀疑论者。科学需要逻辑/数学的高超能力,才能从事物的复杂性得到抽象关系的秩序,逻辑/数学、推理或运算功力,乃是从混沌中理出头绪的主要工具。

 

视觉/空间智能

偏重空间智能的人,就是在缺乏视觉物体刺激的情况下,依然可以创作视觉经验世界内相同的组合和重新架构,虚拟出与现实一样的结构和实相。空间智能最基本的运作,就是能抓住视觉经验的形体或物象,在他思维操作内重新组构或创造。儿童在小学阶段已经有明显的空间智能能力,但限于感觉性空间的限制,无法做纯抽象性的空间之操作。空间知识达成许多科学目的,它不但是由用工具,也是辅助思想,捕捉资料,设计问题,或解决问题的手段。当人获得某种程度的语言能力之后,空间能力才是决定人在科学中进展的关键。

 

身体——运动知觉智能

肢体的各种姿势都可以代表某种活动涵义的传达。运动智能通过控制个人身体动作和技巧,来处理物体和思维表现的能力。运动知觉智能主要对舞蹈、演戏、运动等潜力的人发挥最大功能。

北京师范大学Highway学生课堂

师训部

收藏 推荐 打印 | 录入:admin | 阅读:
相关新闻      
本文评论   [发表评论]   全部评论 (0)
热门评论

中国教育网 北京师范大学highway百思迪威学生课堂 Powered by iwms 5.0