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【专家论坛,学会对话教学策略】

[日期:2016-03-02] 来源:  作者:admin [字体: ]

学会共处,就要学会平等对话,互相交流。平等对话是互相尊重的体现,互相交流是彼此了解的前提,它们是人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间和谐共处的基础。

 

引导学生正确认识对话交流的实质

对话不同于普通的谈话、交流、问答、讨论,它并不仅仅是显性的直接的可见的两个或两个以上的人的谈话,交换意见,还包括隐形的借助于文本及文本和口头语言外的其他语言进行沟通。它是人与人之间思想碰撞和情感交流的客观载体,它最求的是平等、自由、公正地交流和沟通,最终达到双方知识、思想、情感等的共享和新的意义的生成。

 

对话是生命的互动,它的实质是生命全方位的交流思想、情感、意志、人格、品德,在这种整体参与的、开放的、倾听的生命的互动中,交往双方彼此相互了解、相互认识、相互理解,产生情谊,在彼此的互动中更好的成长,实现彼此生命的发现与创造。

 

营造对话的氛围与情境

根据我们对对话实质与特点的把握,对话是双方全身心地投入交流,是双方能够自由、坦诚、毫无顾忌表达自我,并在此基础上求得共识、相互的启迪和发展。所以,教师在教学过程中要善于设置适宜的对话情境,在群体中酝酿和形成一种安全轻松的氛围,激发学生的情感,培养学生参与对话的热情,使学生敢于发表自己的看法,说出自己的理解和感受。当学生参与对话时,教师要理解学生,尊重学生,鼓励学生,珍视学生的独特感受;善于发现学生言说中有价值的部分,给予激励,促进思考,以培养学生言说的自信和勇气,养成学生积极主动地思维的习惯,同时也给学生如何对待对话树立典范。

 

引导学生掌握对话的方法与技巧

有效的对话需要双方真诚的投入,也需要双方懂得一定的对话技巧与方法,这样才能保证对话的深入并取得预期的效果。对话是以语言为基础的,没有语言的交流,就没有对话的理解和实现。

 

但理解也并非单纯的认识意义的“懂得”“掌握”或情感意义上的“沟通”和“一致”,它是人以生命整体对世界的“融入”。这种融入包含着人对世界的感知、思维、想象与记忆,包含人的情感与意志的投入,包含着人的具有个性特点的行为,它使人的认识、判断、情感、意志、个性与行为等得以整合,人与世界的关系与意义得以显现。这种理解是人形成智慧、品德与人格的基础。正是理解,使人与人之间的精神沟通化为现实。

 

北京师范大学Highway学生课堂

师训部

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