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孩子的数学思维习惯能从幼儿开始培养吗?

[日期:2015-03-18] 来源:北京师范大学Highway学生课堂  作者:admin [字体: ]

改革后的高考3+3模式让语文、英语和数学进一步成了中小学生生涯中的三座大山,其中尤以数学为最。

 

传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为明算理,重练习的特殊认识活动,导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化,缺乏生机与乐趣。小学生学习起来会觉得枯燥、乏味,没有激情。而市场上的教育机构的数学教学模式也都是孩子做题,老师讲题,跟学校差不多。

 

因为数学思维抽象逻辑思维,数学思维就是把各种具体事物及其关系,用抽象的数字符号表达出来。这让还处于从形象思维向抽象思维过渡阶段的小学生感到数学学习之难,也让不少家长认识到要从小就开始培养幼儿对于数学的爱好以及思维习惯的重要。

 

可是说起来容易做起来难。因为幼儿的思维在5岁以前主要是形象思维,到5岁后虽然抽象逻辑思维已经明显地发生了,但仍然是以具体形象思维为主,因此孩子的数学思维习惯能否从幼儿就开始培养亦成为一个问题。

 

心理学研究表明:快乐是学生接受教育的先决条件。要培养幼儿的数学思维习惯,就要适应幼儿的形象思维特点,激发他们对数学的兴趣,使他们在快乐中得到启蒙。那么如何能让幼儿快乐地启蒙学数学呢?百思迪威教育特别开发的获得三大国家专利的学前教育课程《十珠数学》,可以说是能够有效解决这个问题的良方。

由于数学思维的基本功是识数、数数。要先把每个数的音、形、义弄清楚,而《十珠数学》教程通过具体的形象对照教学和专利教学具“十珠阶梯计数盘”、“十珠上层计数盘”和“三谐彩数卡”的辅助,把每个数的音、形、义都形象化地表现出来,让幼儿在玩的过程中能够体验数学的乐趣,而这一过程更是逻辑思维的锻炼过程。孩子在拨珠摆卡的时候,不仅锻炼了数学思维能力,还锻炼了语言的逻辑性,发散性。通过这种在玩中学的方式,首先让孩子从小就爱上数学,在学前就能开始培养孩子的数学思维习惯,对于孩子未来的学习和成长有着极大的帮助。

 

北京师范大学Highway学生课堂

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