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【教学教法,学会激发动机教学策略】

[日期:2014-12-19] 来源:北京师范大学Highway学生课堂  作者:admin [字体: ]

学习动机是直接推动、激励学生学习的内部原因和动力,它能有效的激发学生的学习行为,维持已产生的学习动力,并使学习行为指向一定学习目标的一种内在过程。

 

学习动机的性质决定着学习的方向和进程,也直接影响着学习的效果。浓厚的学习兴趣和强烈的自觉学习的愿望是学生进行学习的基本条件和心理起点。在教学中,教师要善于了解学生的学习动机,加强培训、激发和引导,使学生保持正确的、高尚的、长远的学习动机,使学生健康成长。同时,教师还要引导学生在体味教师对自身学习动机激发的同时,凭借自身的力量,主动地激发自我的学习动机。

 

培养学习兴趣

兴趣是一个人经常倾向于某种事物,力求探究认识或参与某种事物,并具有积极情绪色彩的心理倾向。在生活中,凡是具有浓厚学习兴趣的人,学习行为往往非常积极、主动,渴望获得丰富的科学文化知识,渴望探索认识世界,发展自己,投身于自己所热爱的学习活动中。

 

在教师教学中,可以采取以下措施激发学生的学习兴趣:1)尽可能的激发和保护儿童的有益兴趣,并使其在有益范围内进行引导和升华;2)利用兴趣的迁移,引导学生把已有的兴趣延伸;3)适当地表扬与鼓励,让学生体验到歇息成功的愉快;4)加强教学的艺术性;5)让学生在多种多样的活动中形成和发展学习兴趣。

 

加强学习目的教育

加强教学目的教育,启发学生学习的自觉性。学习的自觉性是指学生对学习意义、目的和社会价值有一定的认识,并由此产生积极的学习态度和行为。在我们的教学过程中,要避免空洞的说教,善于结合各科具体的教学内容、学习目标,阐明各种知识的实践意义,引导学生的应用知识中懂得知识的用处和体验到学习能给社会、他人及自我带来的益处等,也可以引导学生更多地通过活动与学习去获得感受和启发。

 

营造有利于学生自我肯定的学习环境

个体对自己的价值、能力、胜任感的信念,对成功或失败的预期,自我评价过程中产生的积极或消极的情绪,他人的社会情感支持以及外部环境的刺激和强化,都对学生的学习动机产生着重要的影响。因此,在教学过程中,我们要尽可能地给学生以支持和尊重,给学生创造更多的自己做决定或控制学习进程的机会,使学生处于一个充满来自教师、同学和其他人的真诚关注和无私支持的学习环境中,以减少学生的不安、担心和恐惧心理,使他们先天具有良好体验、判断力以及学习和成长的能得以出现和发展。同时,通过让学生在学习过程中不断得到成功的体验,增强学生成功的自信心,提高自我效能感来激发学习动机。

 

创设问题情境

创设问题情境,也有助于激发学生的学习兴趣和求知欲,强化学生的学习动机。问题情境是指具有一定难度,学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和能力去解决问题的学习情境。想要创设问题情境,首先要求教师必须充分熟悉和深入透彻地理解教材,掌握教材的结构,深入了解新旧知识之间的内在联系,以及知识的内在逻辑和层次关系;其次要充分了解学生已有的生活经验、认知结构状态、思维、情感以及个性特点等,使教学内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度。这样才能有效激发学生学习动机,促进学生发展的作用。

引导学生自我激发学习动机

动机是个体产生行文、与外界建立联系、获得个人控制和胜任感的一种内部心理倾向,是自主行为或自我决定的基础,是个体积极学习和成长的一种先天能力和倾向。教师不仅要通过与教学内容相关的一系列教学措施在激发学生学习动机的同时,引导学生学会激发学习动机,帮助学生成为自我激发学习动机的主人。

 

首先,让学生了解自己的心理功能和作用,提高学生的主体意识。其次,指导学生学会如何评价自我、评价学习过程和特定的学习活动。引导学生学会确定个人独特的需要、兴趣和目标并把它们和学习内容及学习活动结合起来,将注意力集中在自己的学习上。总之,有助于最大限度地激发学生学习动机的重要因素,是教师勇于承担促进每个学生成长和促进个人发展的责任。

 

 

北京师范大学Highway学生课堂内

宣传部

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