学习是人的本体存在方式，学习也是人的成长方式，在学习中的人的本质和力量得以展示、实现和发展，人亦在学习中成为人。
1、 人何以在学习中成长？
人在学习中的成长是人与世界的互动中实现的。人的学习首先是从感受外部世界、探究它是什么、感悟它与自身的关系中开始的，在这个过程中，人同时也发展并认识了自己的力量。人在与世界的联系互动中不仅发展着思维。也在感知和理解客观事物，同时，还在形成着自我内在的认知结构并使个体内在的心理结构整体发生着改变，这种改变是一种承前启后连续不断的上升过程，人在这一过程中实现着个体的成熟与完善。
学习是建立在人感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、兴趣及自我意识的基础上的同时又促进了人的这些心理特性，尤其是其中的思维判断能力的发展，它使人第一次形成了对事物、事物与人自身关系以及这一切对人自身的意义的认识，使人第一次不仅仅依靠本能在适应自然中生存，而是在与自然物的互动中发现、确证并发展着自己的力量。在这个过程中，人的大脑结构、心理、生活日益复杂化，人逐渐拥有了自己真正的区别于其他的，有意识的“人”的成长和发展。这种学习既包括指向自然存在物的，人对自然事物特性、对事物与人自身关系以及它们对自身的意义的发现和认识，也包括只想人类自身存在的，人对自身特性、对人与人之间的关系以及他们和与他们关系的存在对自身意义的发现和认识。学习最初就这样与人的成长紧密结合到了一起。
2、 人的成长特点
人生命的独特决定了人成长的独特性。首先，人的成长是一种整体性成长，人作为完整独立的整体而存在的。所以，人的生命是整体存在和发展的，人在学习成长中，要实现自然生命、社会生命、个体精神生命的同步发展，因为是它们共同影响生活方式的形成。其次，人的成长需要人形成并发展理解世界以及与世界和谐相处的能力。从人在成长中需要面对的世界来看，人要面对并探索自然、社会、知识与自我世界，探索它们彼此间的关系以及这一切对人自身的意义，并学会以恰当的态度和行为正确对待它们。对于没有独立生存本能的人来说，必须在其生长速度超过其父母的保护之前，在认识世界，发展独立的认识能力、自我完善能力以及与世界和谐相处的能力方面达到某种程度的完善，并在其生活中依靠和继续发展这些才能。
另外，人成长的核心在于精神的成长，在于形成属人的智慧、美德和人格。人之为人的关键就在于人的精神存在，人的发展主要体现为精神的发展。它可以从人类精神和个体精神两个视角来把握，前者为广义的人类文化，凝聚和体现了已有的个体精神创造的城后；后者从人类个体存在的角度而言，是每个人的意识存在，是人类精神发展与创造的内容和基础，也是个体获得知识技能的基础。精神的成长决定了人的价值取向、思维判断能力、行为方式、知识构成、语言特质、心理状态乃至日常生活方式，它是人所有外显行为的基础和源泉。人成长的核心在于精神的成长，在于形成属于人的智慧、美德和人格。
再者，人的成长永远处于过程中，人的未完成性和开放性决定了人的成长是一个不断完善自我，不断趋于成人的过程。
