有些孩子认为做作业时给老师和家长做，但他们忽略了通过做作业可以让学习效果达到多种收益，为了解决这些问题，家长要让孩子明确做作业的目的。北京师范大学Highway学生课堂根据关教授的著作总结到一下方法：
l 作业“收益”
认真做作业可以提高学习成绩
作业是一种复习，它可以巩固所学的知识；做作业时对知识的具体应用，可以使知识掌握得更准确、灵活。
认真做作业可以及时检查自己的学习效果，弥补课堂学习的不足
独立做作业可以及时、真实地检查自己的学习效果。作业中的思考题和练习题有的是对课堂所学知识的补充，所以独立作业可以弥补课堂学习中的不足
认真做作业可以消化当天所学知识，并加深对知识的理解
独立作业的过程是一个复习过程，可以消化当天所学内容，同时也是加深理解、记忆、进而形成能力的过程。
认真做作业可以巩固记忆
做题时经常使用公司就不容易忘记。
认真做题可以训练技能、技巧
解题的技能、技巧是在解题过程中训练出来的，要将知识变成技能、技巧，就必须做一定数量的习题。
认真做作业也是锻炼思维，提高思维能力的好方法
写作业是经过独立思考，自觉有目的的分析问题、解决问题的过程，是将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以加深对知识的理解和记忆，充分发挥自己的智慧和潜力，还有助于培养自己的思维能力。
认真做作业可以培养责任心、义务感
做作业还可以培养孩子仔细认真的劳动态度，培养孩子的责任感。
l 防止分心
做作业要仔细审题。即了解题意，明确习题的目的、要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。
家长要根据实际情况，安排孩子在相对安静的环境中学习，家长要经常过问孩子的学习情况，经常检查孩子的作业本，督促孩子按时、独立、认真地完成作业。
l 按时作业，独立完成
今日事，今日毕，当天作业当天完成时很有必要的。当天的作业一般是复习当天的功课，老师刚讲过的内容，孩子记忆深刻，做起来比较顺利，而且能起到及时复习的作用。
让孩子独立完成作业，这是对他独立能力的一个培养，也是自主学习能力的一部分。
l 心要静，方能有得
家长要关心孩子的思想，防止不良行为对孩子心理的干扰，要让孩子把思想集中到学习上，精心学习，发现孩子静不下心来，要帮助孩子稳定情绪，静下心来再做作业。
l 知难而进
做作业的目的一方面是复习功课，巩固知识；另一方面是培养孩子正确的态度，家长应鼓励孩子客服困难，知难而进。
学习就是一种艰苦的劳动，不努力是不行的，要知难而进。对待学习，克服一个困难，就意味着学习向前迈进了一大步，克服的困难越多，学习上取得的成绩也就越大。教育孩子把困难当做磨练自己意志的机会。
记住，做作业不止是为了复习功课，还有锻炼意志、培养态度的任务，家长对还字的学习不能只看结果，要注重学习过程，一道题做对了额，要看是做几遍对的，用什么方法做对的，用多长时间，这样才能看出孩子的学习能力。
l 胸有成竹
做作业前应认真复习，认真阅读教科书，把老师肾功能可讲过的知识弄懂、记住，然后再做题。
l 画龙点睛
家长帮助孩子解决疑难，会使孩子感到格外亲切，能够消除孩子心理上的不平衡，激发孩子战胜困难的勇气，但是指点应以启发为主，是画龙点睛，是帮助孩子找到解答疑问的钥匙，锁还是要让孩子自己去开。
l 定额管理，以少胜多
家长给孩子留作业要有规律，最好是规定好每日的定额，只要完成了这个定额，剩下的时间就可以自由支配了。孩子习惯了以后自己就会去完成这些定额，有利于责任心和义务感的形成。
作业量要适当，这是根据人脑活动规律提出的。家长应该帮助孩子筛选习题，选择有代表性的题型去练习。
l 理清思路
家长应教育孩子，做作业时头脑要清楚，拿到题后不要急于下笔，要认真审题，分析问题和条件，理清思路。分析已知和未知问题之间的内在联系，然后再考虑如何开路搭桥，使之沟通。
l 一题多解
有些孩子做作业以解答出答案为终结，但聪明的家长会要求孩子用第二种、第三种解法，即使找不出第二种解法也没有关系，主要是养成孩子灵活思维的习惯。
解题能力是多种能力的综合，它涵盖着形象思维能力、逻辑思维能力、发散思维能力、收敛思维能力、顺向思维能力、逆向思维能力、综合能力、分析能力、记忆能力、心理适应能力等，并与孩子对各学科的知识掌握、理解、运用的程度密切相关。每道题应从多角度、多方面进行求异思维，有利于孩子综合运用所学知识，拓宽思路，提高解题技巧。
一题多解的方法很多，但没有一定格式。
l 避免负迁移影响
解题时要避免负迁移的影响，排除以往经验或已学的知识、技能对当前的解题活动产生的干扰和阻碍。
为避免负迁移，解题者需要注意：应尽量将学到的知识和技能活化，即将新知识与已有知识紧密联系，努力发展自己的思维，使其达到辩证思维的高度。同时，应在消化、理解所学知识，扎实掌握了所学知识后，在开始学更新的知识。
l 自我检查
做完题后，应认真检查、改正错误，养成这个习惯，不但能保证习题质量，还能提高应试能力。
习题的错误一般有四类：
知识性错误，即用错公式、定理、词汇、句型等；
思路方法错误，即推理不当、概括不准、综合不全等；
格式错误，习题不符合规范要求等；
过失错误，因粗心导致计算错误，看错题目数据、漏打漏写等。
检查时应按照做题的步骤，从审题开始，顺次检查计算或表述各个步骤：
重新审题
检查解题方向
检查做题步骤的正确性
检查习题的格式书写
