现在对于多数教学机构而言，无论是满意还是不满意的老师都在频繁的离职，使得教学机构的师资总不能得到稳定，师资不稳其最明显的结果就是教学工作无法顺利展开。然而是什么样的原因导致的这种现象？北京师范大学Highway学生课堂的李喜伟教授，从这几个方面总结到：
教师为何流动性大？
1、 生理需求
生存做为人的第一需求，如果这些需求得不到满足，人的身体机能就无法正常工作。只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素，而到了此时，这些已相对满足的需要也就不再成为激励因素了。
2、 安全需求
整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。安全，包含的不仅仅是人身、健康、财产方面的内容，更包括了对于道德的保障以及对于工作职位的保障
3、 情感和归宿的需求
人人都希望得到相互的关心和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。
4、 尊重的需求
人人都希望自己有稳定的社会地位，同时也希望自己的个人能力和成就得到社会的承认。尊重的需要又分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊；外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。
5、 自我实现的需求
这是最高层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。
以上五种层次是培训机构内新老教师离职的原因种类，机构如何留住教师，又该如何将自己的教师团队，打造成高效能的教师团队。总体来讲，是需要看这个机构能给教师带来什么层次的需求。一个稳固的教师团队，对于每一个培训机构均是一股强有力的力量，但如何才能满足教师的需求，又怎样才能做到让教师自我实现呢？
其实，教师的发展实际是教师的自我实现，作为机构，首先要注重教师的学习问题，教师能主动地摄取最新最有用的信息，因而要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是不密闭之事”的理念，其中最好的学习途径就是多读书。读书要讲究博而精，博是广泛阅读，博览群书，不断扩大自己的知识面；精则要求精选而读，读了要深入研究与思索。长此以往，持之以恒，我们教师的目光会更远，头脑会更清醒。而机构就需要给教师提供足够充足而学习机会，让教师自我发展的基础能稳固。
其次，现在的教师应是智慧型、科研型、创新型教师。每个教师都应当树立“为了每一位学生发展”的新的教育价值观；树立“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标统一的新课程观。教学过程中改变我们教师的角色，由“课程计划执行者”转变为“课程的建构者”；由“教学的管理者”转变为“学生发展的指导者与合作者”；积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，按教育教学规律进行有效的课堂评价；强调师生平等，情感交融，师生互动等。我们所有的教师都应当地教育教学过程中灌输这些新的理念，一定能提高自己的教育教学质量，一定能丰富自我。同时在备课时要围绕新课程标准，关注多维目标的实现，将知识延伸拓宽，拓宽学科知识运用的领域，充分运用多媒体课件的优势，冲破传统的教育理念，凸显有特色的教学风格非常有必要。但如何做到这些就需要集体的智慧，有事一个人所能做的事情是非常有限的，但在集体中，我们可以集合教师所知所想，共同来探讨教学的方式以及教学的观点。
最后，教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和给出理由的过程。在教学活动结束后，回头看自己的教学方案解决了哪些问题？成功之处在哪？失败之处在哪？有了这些反思就一定能不断地提升自我。
教师，通过学习——集体教研——教学——反思，这一个循环得到了自身的发展，在循环的过程中还强大了整个教师团队，这才是高效能教师团队的打造。
